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试谈论心理艺术在高职学校思想政治工作中的运用

导读:论心理艺术在高职学校思想政治工作中的运用
论心理艺术在高职学校思想政治工作中的运用【摘要】在新形势下,高职学校思想政治工作面对着许多新的理由和挑战。心理艺术的运用,转变传统的策略,在学校教育中具有独特的价值和优势。运用心理艺术做学生的思想政治工作符合学生的心理发展特点,正确处理和解决学生思想中的心理理由,能有效提高学生的政治思想素质,能使学校的思想政治工作有序开展。
  【关键词】心理艺术;高职;思想政治工作;运用
  思想政治工作是涉及教育学、心理学、?#24418;?#23398;、管理学等多学科的一项系统工程。思想政治工作的有效开展?#21830;?#39640;人的政治思想觉悟,可调动人的积极性和能动性,可以让人以最大的热情和最饱满的精神投入到学习和工作中。
  如今,人们的思想观念和价值取向多元化,文化差异与矛盾冲突愈加凸显,学生思想不稳定因素日益增加,心理理由不断出现。?#23548;?#19978;,学生的思想理由很多是来自心理方面,需要从心理的角度和机制加以?#27835;?#21644;解决。毫无疑问,心理艺术是高职学校思政工作顺利开展的一?#20013;?#22411;有效手段。
  思想政治工作中的心理艺术,就是将心理学的有关知识和心理教育、心理咨询的各种策略与技巧,通过科学的、巧妙的手段运用到思想政治工作?#26657;?#36890;过了解和掌握学生心理发展变化的规律,因势利导,达到使学生心?#36152;?#26381;的目的。这是一种科学的思想工作策略,它的关键是利用心理学的一般原理和策略,深入了解对象的心理活动规律,有针对性的进行思想教育,具有平等性、启发性、易接受性和正向情感的感染性等特点。它强调创设轻松和谐的氛围,将情绪、情感?#30830;?#26234;力因素综合协调组织,发挥情感最大功能,以爱育爱,以情动人,避开了逆反心理的产生。
  如何育人,如何将心理艺术运用于思想政治工作来解决教育中的?#23548;?#29702;由,这是每一个思想政治工作者都非常关心的理由。结合工作?#23548;?#35848;几点体会:
  一、共情艺术是做好高职学校思想政治工作的基础和前提
  首先,共情艺术要求我们做到尊重和理解他人。人本主义心理学的?#35789;?#20154;马斯洛在需要层次理论中指出:“?#30805;?#26377;自尊和他尊的需要?#20445;?#21363;每一个?#30805;?#24076;望得到别人的尊重和理解,这是基础。学生向老师敞开胸怀沟通和交流的前提,是双方建立一种相互尊重、平等和信任的关系。众所周知,共情是咨询工作能够取?#36152;?#21151;的关键。如果我们把心理咨询中的对应关系引入思想政治工作中来,建立一种教育者和受教育者之间的平等的、朋友式的关系,转变过去那种学生的从属地位,将直接带来政治思想教育的良好效果。
  其次,共情艺术还要求我们学会换位深思,从对方角度出发去体验当时的情感和心情。这对于教育者理解对方至关重要。在?#23548;?#20013;我们了解到,即使学生犯有非常?#29616;?#30340;错误,也需要我们平等对待,尊重理解,而不是责怪和鄙视。要知道学生和学生所犯的错误是两个不同的理由。在教育工作?#26657;?#25105;们要充分理解学生的心理感受,学会换位深思,切忌板起面孔,因为这样很容易引起学生反感从而关闭自己的心灵之门。只有在共情的基础上相互理解和信任,建立朋友式的平等关系才能畅所欲言。时刻记住:
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